第二百五十九章 坏的是医疗行业的规矩(第2 / 3页)
于是阿莠脑袋左右摇起来,更开心了。
冯媛和徐宝相视一下,满满的成就感,因为这叫重视性鼓励教育,很多孩子努力去做大人希望让他们做的事情,就是为了得到一个认可,如果他们都做好了,大人却一次次的不在乎,孩子很可能走向另一个极端,从而让大人再次关注他们。
最简单的例子就是学习好的孩子,在大人习以为常,并且忙碌着别的事情不重视时,孩子的成绩一落千丈。
所以当孩子拿着一份全是对号的作业本给大人看时,大人绝对不能敷衍,而是要高兴起来,甚至询问某一个题为什么做这么好,不管那个时候大人有多累,因为这是责任。
刚才徐宝和冯媛就是如此做的。
与真正的暴力教育不同,真正的暴力教育是让孩子怕,怕被打死,只要是狠狠揍一顿,让孩子留下心理阴影。哪怕之后并没有过真正那样动粗过,但是却以这一次的打来总是威胁孩子,让孩子生活在不安的状态下,那么威胁的行为。即使没打,也是暴力教育。
徐宝反对的是这个,而不是孩子挨打了手板还能互相挤兑着‘你挨打了吧?’‘上次我手都麻了’‘我疼了一天’这种。这种孩子并不是真害怕,心理健康。
“阿莠挨打过手板没?”冯媛扭头问在那里吃一口饭菜就看看徐宝。然后边咀嚼,边眯起眼睛的阿莠。
她知道阿莠为什么如此。因为阿莠的幸福感来自能和徐宝一起吃饭,而不是酱焖泥鳅好不好吃。
“嗯?”阿莠一愣,眨眨眼,想起来问题是什么,嘴抿抿,露出甜甜的笑容,道:“没有,徐宝哥哥的话,阿莠有记得呢。”
接着徐宝和冯媛用最快的速度把自己的饭吃完,开始在各处溜达,不时夸一句哪个孩子筷子用得好,哪个孩子吃饭的时候不掉饭粒。
“咱家阿莠是最聪明的。”徐宝伸出手摸摸阿莠的头,夸赞。
阿莠把眼睛笑成一弯月牙,轻轻头,继续美美地吃着。
冯媛跟着道:“你徐宝哥哥总是跟我阿莠最懂事,学什么都快呢。”
“真!的!吗?”阿莠期待地看徐宝。
“嗯哪!”徐宝笃定的样子回答。